大卫·约翰·鲁福博士.D.

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大卫·约翰·鲁福博士.D.

Position

儿童教育助理教授

Phone

(315) 792-3252

djrufo@yibangyi.net

Office

245白厅
卫生学院 & Edu

Position type

Publications

Artwork

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Biography

David Rufo是利记sbo的教育学助理教授. 此前,博士. Rufo是纽约州北部Cazenovia学院行为和社会科学系的教育助理教授和项目主任，在此之前是纽约市林肯中心福特汉姆大学教育研究生院的临床助理教授. 此外,博士. Rufo在雪城大学艺术教育系担任普通小学教师和讲师已有20年的经验. Dr. Rufo的研究兴趣包括:教育中的创造力, 蒸汽教育, 批判教育学, 国际教育, 民主的课堂, 儿童的自发创造力, 当代艺术, Art History, 艺术教育. David曾在各种国内和国际同行评议期刊上发表文章. 他最近的作品将于三月出版，其中一章的标题是, 在即将出版的书中“在课间建立堡垒:当学生游戏成为STEAM学习” STEAM教育:课程中的跨学科艺术. 除了是一名教育家，大卫也是一名视觉艺术家. 他的作品可以在 http://utica.academia.edu/DavidRufo 还有他在davidjohnrufo的作品.com and http://www.instagram.com/david_rufo_art/

Education

Ph.D. 雪城大学教学 & 课程/教学 & 领导力- 2016年重点:儿童的自主创造力, 行动研究, 民主的教育, 跨学科学习. Advisor: Dr. 小詹姆斯·海伍德·罗林.

M.S. 纽约州立大学科特兰分校-最优等学生-专注:K-6数学

纽约州教育项目证书 纽约LeMoyne学院-专注于K-6基础教育

B.F.A. 雪城大学，纽约-美术奖学金-专业:工作室艺术

Research

书籍和章节

Rufo, D. (2024). 在课间建立努力:当学生发起的创造力成为STEAM学习. In T.L. Hunter-Doniger & N. Walkup (Eds.), STEAM教育:在课程中跨学科地看待艺术 (pp. 130-134). 亚历山大，弗吉尼亚州:全国艺术教育协会.

Rufo, D. (2013). 蜂拥而至的创造力. [原始故事数据纳入滚动，J. H. (2013). 群体智慧:大自然教会我们如何塑造创造性领导力. 纽约，纽约:Palgrave Macmillan]

同行评审的出版物

Rufo, D. (2024). COVID-19期间儿童的自主创造力. 艺术教育, 77(5), 40-42.

Rufo, D. (2024). 小学教室是创造性仪式、学生声音和有意义学习的场所. 艺术、文化 & Development,1(1), 1-18.

Rufo, D. (2022年,2 - 3). 艺术品:《利记sbo》. 石舟:艺术、文学和社会评论杂志，第16期.

Rufo, D. (2020). 标记桌面:孩子们在学校家具上的画如何提供对他们学习的洞察. 国际教育与艺术杂志，21(17). 检索自http://doi.org/10.26209 / ijea21n17.

Rufo, D. (2019). 我做的一件事:孩子们如何将日常材料转化为学习的创造性人工制品. 趋势:德州艺术协会杂志, 10-15.

Rufo, D. (2017). 跌跌撞撞进入螺旋:一个偶然的蒸汽探索. 蒸汽杂志，3(1).

Rufo, D. (2017). 数学仇恨者:一个孩子如何通过自我管理的艺术疗法克服她的数学焦虑. 艺术教育, 70(5), 6-10.

Rufo, D. (2016). 把科学博览会搞得一团糟. 艺术教育，69(4), 12-16.

Rufo, D. (2016). 小学课堂自主创新(博士论文). 可从ProQuest的论文和论文数据库. (UMI No. 10165547).

Rufo, D. (2014). 打破内化的教师脚本:从传统的思维习惯到创造性的思维方式. 视觉探究学报，3(3), 391-404.

Rufo, D. (2014). 以艺术为基础的课堂面对教育元叙事:宏大叙事, 当地的故事和一个老师的故事. 艺术教育中的社会理论, 34, 18-30.

Rufo, D. (2014). 蜂拥而至的创造力. 教学艺术家杂志，12(4), 231-234.

Rufo, D. (2014). 大画俱乐部. Voke, 2. 检索自http://www.vokeart.org/?p=490&spoke=1

Rufo, D. (2013). 巴斯:一个真实和快乐的创造性学习指南. 权力与教育，5(2), 149-158.

Rufo, D. (2013). 胶带:艺术家想要包裹的冲动. 教学艺术家杂志，11(2), 107-111.

Rufo, D. (2013). 大写字母a的STEAM. 蒸汽杂志，1(1).

Rufo, D. (2013). 欧菲莉亚的堡垒. 教学艺术家杂志，11(1), 43-45.

Rufo, D. (2012). 建立堡垒和在墙上画画:在小学课堂内外培养学生自发的创造力. 艺术教育，65(3), 40-47.

Rufo, D. (2011). 允许艺术机构进入小学课堂. 艺术教育，64(3), 18-23.

特邀文章、论文和作品

Rufo, D. (2023年2月9日). Artist Q&A和David Rufo. 艺术评论城. http://artreviewcity.com/2023/02/09/david-rufo/

Lewis, L., Rufo, D., & Hunter-Doniger T. (2021). 作家的角落. 艺术教育，74(1), 58. DOI: 10.1080/00043125.2021.1832840

Rufo, D. (2020年12月). 艺术:不要拉你的爱，爱你的方式. 团块没有. 9. 该公司. http://congolomerate.com.

Rufo, D. 1月(2019). 艺术作品:两件. A-Minor杂志:http://aminormagazine.com.

Rufo, D. (2015)小学课堂自主创新, Marilyn Zurmuehlen艺术教育工作论文(http://ir).uiowa.Edu/mzwp/)，论文录用.

Rufo, D. (2013年10月). 数学杂志涂鸦. http://tajaltspace.com/math-journal-graffiti-david-rufo/.

Rufo, D. (2013, June). 白板绘画:让孩子成为艺术家. The Visual ARTBEAT: http://visualartbeat.com/whiteboard-drawings-empowering-children-as-artists-an-article-by-david-rufo/.

Rufo, D. (2013, June). 沃尔夫冈·莱布，四年级学生，以及艺术过程的开放性. http://tajaltspace.com/wolfgang-laib-fourth-graders-and-the-openness-of-the/.

Rufo, D. (2013年4月). 蜂拥而至的创造力. http://tajaltspace.com/swarming-toward-creativity/.

Rufo, D. 2月(2013). 退房-退房. http://tajaltspace.com/when-checking-out-is-checking-in-david-rufo/.

Rufo, D. 2月(2013). 技术schmechnique. 视觉艺术，(11)，40-42.

Rufo, D. (2012年12月). 技术schmechnique. http://tajaltspace.com/technique-schmechnique/.

Rufo, D. (2012年10月). Masking tape. http://tajaltspace.com/masking-tape/.

Rufo, D. (2012年9月). Colored ice. http://tajaltspace.com/colored-ice/.

Rufo, D. (2012年8月). 在桌面上画画. http://tajaltspace.com/drawing-on-tabletops/.

Rufo, D. (2012, June). 欧菲莉亚的堡垒. http://tajaltspace.com/ophelias-fort/.

Rufo, D. (2012, May). 油漆炸弹女孩. http://tajaltspace.com/paint-bomb-girls/.

Rufo, D. (2012, May). Snowfall. http://tajaltspace.com/snowfall/.

Rufo, D. (2004). 教草书是浪费时间吗? 美国教师，88(4).